家长如何引导孩子写日记,如何引导一年级孩子

问:家长如何引导孩子写日记?

问:如何引导一年级孩子养成写日记的习惯,且让她觉得自愿开心?

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谢谢邀请。

孩子可以识字的时候,就可以培养孩子记日记的习惯了,这是孩子的世界。

现实些讲,大多数父母让孩子写日记其实就是为了让孩子会写作文,或者能写好作文,得一个好分数。写日记也确实能解决这个问题。坚持练笔是写作的基本功,而日记是最佳的练笔方式。能坚持写日记的孩子写作文时就沾不上“愁”字。

孩子一入小学一年级,首先学习的就是汉语拼音,大约五个星期左右就能把汉语拼音部分全部学习完.在孩子学完汉语拼音后,就应该让学孩子试着用所学的汉语拼音写自己想写的话.一天写一次就是日记,一周写一次就是周记.这是学孩子上三年级写作文前的一个渗透,也是提高孩子语言组织能力和写作能力的方法之一.从一年级下学期开始家长就应该配合语文老师督促、指导孩子写日记.孩子孩子坚持写日记两年后.把孩子的日记整理一下,当你看到孩子竟然写了厚厚的几十本本日记!你在感到吃惊的同时,也感到了一些欣慰!那时再让孩子每每翻看过去写的日记,从前后日记的对比中也感到自己的进步,感受到了成长的喜悦.

但是,如果如此狭隘地理解写日记,如此引导孩子功利地去写日记,恐怕写日记也如同作业那样会成为孩子的负担,时间一长,铁定厌烦;功课一忙,必然弃之。

一、轻松入门

那么该如何引导孩子看待日记、写日记忆呢?

一开始让孩子写日记时,就要告诉孩子写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情,写自己想说的话.这些事情可能发生在教室,可能发生在校园里,可能发生在上学、放学的路上,可能发生在家里.只要把看到的、听到的、做过的事情想一想,说一说,再按一定的顺序写下来.这就是日记(或周记).记录人生的方法有很多,比如有的人用摄像机拍摄下自己或他人生活中有特殊意义的场面,有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间,有的人用笔画出自己喜欢的东西.小学生会认字了,会写字了,就可以把笔当作摄相机和照相机,用自己的笔记录童年成长的乐趣.还可以告诉孩子,他会渐渐长大,童年会一去不复返,及时记录下自己成长的足迹,记下童年思想的乐趣,长大后这写记录将会是一笔宝贵的财富.如果错过了,就将终生无法弥补,无法寻觅到童年的所想所作所为的足迹,会终生遗憾.因此,当孩子能用笔写东西的时候,最好坚持记录自己生活中的趣事,孩子通过听了你的这番话,隐隐约约就会知道写日记的内容以及写日记的好处,感到写日记是一件非常值得去做的事情.这样孩子就轻轻松松地走进了写日记的大门.

其一,激发孩子写日记的兴趣。兴趣是最好的老师,能让孩子对写日记感兴趣,就有利于孩子的坚持——父母"不令"孩子"也行"。而要想使孩子对日记感兴趣,开始一定要解决好孩子写日记时所喜爱的素材问题,也即有所写,喜欢写。最好让孩子写耳闻目睹、亲身体验、较为感兴趣的事。比如,孩子爱吃糖葫芦,父母可以一次给孩子买两种糖葫芦,让孩子作一比较,哪一种更好。要求孩子将糖葫芦的颜色、模样、特点、甜的感受记录下来,让孩子书面记录下比较出哪一种色、香、味最好,可以以此作为奖励,再给孩子买一支,作为奖励。当然,父母要引导孩子吃前观察什么,怎样仔细观察;吃时仔细品味,自己可以亲自尝尝,帮助孩子说出其味道。从孩子感兴趣的事着手,我觉得是培养孩子写日记兴趣的最佳途径。

另外开始写日记时,孩子愿意些什么,就写什么,愿意写多长,就写多长.家长不要代替孩子写,也不要过高要求孩子,让孩子自然接受,孩子的心理世界大人们是无法替代的.尊重孩子的意愿,让孩子写自己想写的,自己想说的.等孩子喜欢上写话后,我们方可以适当提出一些要求.让孩子感到写话很简单,很轻松,这样孩子才会有写话的乐趣.愿意写,乐写.如果家长高要求,或代替孩子写,孩子将永远也不会写的,因为他是被动的.作为老师,我会在学校利用一切机会范读所有孩子的写话,不论好坏都会奖励、表扬.通过各种方式让孩子感受到写话的乐趣.

其二,要从小培养孩子写日记的生活习惯。小孩子做事,最易表现出三分钟的热度,缺少的就是耐心和坚持。要想让孩子写日记成为一种习惯,就得和其它日常生活的良好习惯一样,得从小培养,坚持再坚持。从孩子能拼写拼音开始,就可以让孩子练习写日记。作息时间表上要制定出一个时间规划。每到这个时间段,父母要引导、陪写,并给孩子提议一些感兴趣的内容,比如介绍一下自己喜爱的玩具,或者叙述一件今天发生在孩子身上的小事,让孩子有所写,愿意写。父母可制定相应的奖罚措施,规划孩子的这一行为,最终让孩子形成写日记的好习惯。

二、寻找素材

其三,要训练孩子的观察能力。要想让孩子真正解决有所写的困惑,必须培养孩子敏锐的观察能力,做生活的有心人——这就是爱写日记的孩子每天总有写不完的生活素材真正原因。比如上学的路上,一如既往,并未发生什么引人关注的大事、怪事,但留心生活、观察细心的的孩子照样会写出一段有关风景的优美文字。因为世界的变化是永恒的,没有同样的地方在不同的时刻是完全一样的。文豪苏东坡在《赤壁赋》中说:“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。”而这瞬时变化就需要敏锐的观察力才能发现,需要生活的有心人才能用美丽的文字将其用日记定格。否则,也就只能“自其不变者”而观之,结果不言而喻。其实引导孩子并不难,让孩子从视、听、嗅、触、味等不同的角度体验则可,充分调动孩子的各种感官,无论何时无论何地都不让这些器官闲着无事,坚持下去,孩子的观察能力、体验世界的能力必然会提高。

一天下来发生在孩子生活中的事情很多,但由于孩子年龄小,贪玩,才开始缺少观察生活、体验生活的能力,要让孩子每天发现值得写的事情,对孩子来讲也是一件不容易的事情.这就需要我们家长给予指导帮助.每天从孩子起床开始,到晚上孩子写日记以前,我们做家长的就要做个有心人.还可以将孩子昨天写的话在进行修改,不断具体化,如“我喜欢画画.”“妈妈笑了”第二天,家长可以让孩子写我是怎样喜欢画画的、妈妈是怎样笑的.孩子会写“我喜欢画画.我一写完作业就画画.别的小朋友叫我去玩,我都不愿去.”“妈妈捂着嘴偷偷地笑了”这样不但让孩子觉得有话可写,而且还教会了孩子如何将文章写具体的方法.家长不妨试一试.

其四,培养孩子的读书习惯。这是开阔孩子视野、提升孩子思想境界、提高表达能力的最佳途径。上述的观察外界、体验世界的能力是必须的,但只积累这种直接的人生体验是远远不够的,尚需获得间接经验的捷径——读书。因为写作不是现实的翻版,不是生活的录相,而是来于生活,高于生活,是对直接体验和间接经验的剪辑、重组、虚构。所以要想让孩子文思泉涌,文笔流畅,必须让孩子爱上读书,从古人今人,或中外大家那里汲取营养,从知识的海洋里丰富充实自己。

三、引导孩子在适当的时候自己翻一翻自己写的日记,可以让孩子更深刻的感受自己成长的变化。

总的说来,不外乎四句话,引导得当激发兴趣,培养习惯持之以恒,留心生活学会观察,热爱读书丰富充实。这四点必须脚踏实地、一步一个脚印地走下去,成功的路上没有捷径,写日记也是如此。

我平时也有写日记的习惯,孩子现在三岁,每次看到我写日记,她喜欢过来抢我的笔,也假装在本子上写写画画。我会告诉她妈妈在干嘛,为什么要写日记。我觉得家长的陪伴可以帮助孩子建立很多良好的习惯。

如果我说辅导孩子写作业是一项技术活儿,你肯定不反对,因为你已经深刻地体验到陪孩子写作业真不是一件容易的事。因为你动不动就会被孩子惹火,使整个写作业过程充斥着火药味。

写日记是学习写作的基本功,如果能坚持每天写,即使每天写一句话,时间久了,对写作能力的提升也是很有帮助的。孩子不喜欢写日记,主要是不知道写什么。写日记和写作文不一样,写作文有固定的题目和写作要求,写日记没有任何格式,孩子们往往无从下笔。我觉得孩子没东西可写的时候,家长可以给他们定个主题,给孩子提供个写作方向。这些素材可以来自于生活的各个方面,比如说:

有时我就在想,为什么天天会让原本很轻松的辅导作业,变的那么复杂呢?其原因是很多家长都忘记自己还有大脑,结果只剩下不停地批评,不停地训斥,甚至有时还挥起巴掌。如果你是旁观者,会不会感觉在辅导孩子写作业的家长真让人难以理喻?但是不少家长是绝对看不到自己当时丑陋的嘴脸,因为他们已经麻木到注意保持良好的形象了。

1、校园生活

那么,辅导孩子写作业时,家长应该怎样说话,才能让孩子感觉最舒适,最愿意接受你的辅导呢?下面我先从孩子的内心感受说起,让你读懂孩子,然后再给出具体的方法。从而让你和孩子每天都带着好心情面对写作业这件事,别犹豫了,请跟我来吧。

可以写今天学的一篇有趣的课文,老师教的一个解题技巧,或者刚学会的一首歌。与同学之间发生的事,或者纠纷。老师的表扬或者是批评。

一、孩子对父母辅导作业时的大声吼叫最敏感,会时刻提防,导致注意力高度分散。

2、家庭生活

1、父母大声吼叫,会让孩子极度缺乏心理安全感,内心惴惴不安,注意力随时被破坏掉。

如何做家务,家庭聚餐,一起出游,逛街。

不管是小学生,还是中学生,在写作业的过程中,最害怕辅导自己写作业的爸爸或妈妈大声吼叫,因为大人的高分贝的声音,如一颗炸弹瞬间就会把好气氛破坏掉。尤其是小学生,因为写作业过程中对爸爸或妈妈的心理依赖感非常强,而父母的大声吼叫或训斥,会让他们极度缺乏心理安全感。当孩子内心充满着不安时,很难把注意力集中起来,从而导致不能认真思考,不敢随意下笔,生怕哪做错了,又招来一顿狂风暴雨。如果家长能换位思考,你站在孩子的角度去感受一下,你能受得了那样的“摧残”吗?

3、社会生活

2、孩子写作业时的好心情,会在不安中变的非常糟糕,进而失去写作业的兴趣。

在小区遇到的人或事,亲眼目睹的一件温暖的小事或亲身经历的事。

很多家长常会忽略一个事实,即当你在做一件事时,心情决定着是否能把这件事做的很好。当心情不好时,特别懒得做事,反之,心情非常好时,做事的效率还格外高呢。换位思考之,孩子在写作业时不也一样吗?你的大声吼叫斥责,会让孩子在不安中情绪变的非常糟糕。结果你再看孩子,原本还愿意动脑筋,原本还可以认真规范书写,现在变成了胡乱写。面对让孩子带着好心情写作业,还是让孩子带着非常糟糕的情绪去写,有些家长此时完全不做考虑。孩子就在这种恶性循环中,慢慢失去了写作业的兴趣,甚至你怎么骂怎么打都不起作用。

如果还是很难进行,不知道写什么,可以每天摘抄一段美文或者写写读后感,孩子做起来有困难的事情,家长一定要做好监督工作,很多事情都是从一时的新鲜感慢慢进入厌倦期,这个时候父母就该推一把,再坚持下去就能养成习惯了。最难的就是那个厌倦期,父母最应该帮助孩子的阶段,一旦大人和孩子都懈怠了,那么就再也拾不起来了。

3、父母长期在辅导作业时吼叫斥责,会让孩子反感写作业,产生厌学情绪。

一年级学生能养成写日记的习惯确实是件好事,但一年级学生年龄较小,识字还不是太多,只要不给孩子过大的压力,孩子想写什么就写什么,有话则长,无话写一句也行。对孩子写出的日记多鼓励,孩子就会爱上写日记,就会觉得开心。

长期在被父母斥责中学习的孩子,用不了多久就会建立起负条件反射,只要爸爸或妈妈要求去写作业,立刻就会来了情绪。你观察孩子,会看到他(她)撅着嘴,磨蹭拖拉,迟迟不能进入写作业状态。脾气暴躁的家长看到孩子这样,就会开启新一轮的吼叫与斥责。我就特别奇怪这样做的家长,如果你稍微动动脑子,或者换位思考一番,你会让孩子养成一听让写作业就立刻情绪变糟糕吗?很多从最初反感写作业,最后发展到厌学情绪的孩子,都是这样慢慢被养成的。所以说,家长千万要警醒了,别再祸害孩子了,

我们知道一年级学生刚入学,识字写字有限。只要孩子能在日记里记下自己当天印象最深的事情就行。特别是孩子刚开始写日记,可以写一句话、两句话或几句话、一段话都可以。允许孩子记流水账式的日记。孩子不会写的字、词,可以用拼音、图画或想象符号代替都是可以的,家长不能过多的指责孩子,哪怕是孩子一个字写得好,一个词用得妙,家长都要给予孩子赞扬,小孩子都爱叫表扬,越表扬越有信心,这样会给孩子写日记的自信心,孩子写日记就会劲头十足,从而爱上写日记。

写日记表面上是组织文字能力的训练和积累。其实本质上讲是培养一种根植于骨子里的习惯。尤其是从低年级开始一直坚持,效果会更好。写日记要注意以下几点:

家长可引导孩子写观察日记,比如孩子喜欢的玩具,让孩子仔细地观察它的外表是什么样的?它是什么材质做的等写在日记里? 也可以写出孩子喜欢这个玩具的原因等。还可以写摘录日记,如果孩子觉得今天没有什么可写的,那家长就可以引导孩子把课文中或课外书中中看到的名言、优美词句等摘录下来写在自己的日记本上,就是孩子今天的日记。

1.开始之前要寻找一个契机,切入让孩子写日记这个话题。这个切入契机一定要是跟写作表达相关的并且是让孩子心情愉悦的时间,家长试试引导话题,让孩子高兴自愿的去追求写日记。这解决了一个发自内心的自发自愿的问题,也是内驱力的激发。不是自发自愿,没有内驱力,写日记将是无源之水,无本之木。坚持不了多久。

总之,一年级孩子刚开始写日记,家长主要得多鼓励孩子,使孩子对写日记有兴趣。如果家长看到孩子写的日记句子不通顺,上去就是批评,那肯定就会打击孩子写日记的积极性。一年级正是好习惯养成的绝佳时期,一旦孩子对写日记养成了习惯,对孩子作文能力的提升将是一个很大的帮助。

2.有了兴趣和意愿。就是要培养孩子持续的兴趣。首先就要让孩子觉得写日记不难很轻松就能完成一篇。想说什么就说什么。其实,就是无任何条件和限制的写作。一句话也行,两句也行。写有意义的事可以,写啰里啰嗦的絮叨也好。总之,孩子觉得写日记是蛮简单的事情嘛!至少坚持21天(21天基本形成一种习惯),写什么都可以,不要有批评,要有鸡蛋里挑骨头的精神发现孩子写的日记中的闪光点,表扬并分析给孩子听,父母为什么表扬他,日记中哪一点是获得表扬的。恰当及时的表扬与分析,潜移默化的为孩子的日记写作指明了方向,铺设了道路。孩子在日后的日记练习中就会把被表扬过的形式内容多次应用到新日记中。写得会越来越好,不断的产生成就感是形成持久动力的源泉。

一年级的孩子还识字不多,所以在他们写日记时要求要低,不会写的字要求他们用拼音代替。带他们去做他们感兴趣的事,然后让他们记录下来,且要求他们简单的一两句话写写心情,多表扬多鼓励,发现问题决不可以给脸色。

3.形成与表扬机制匹配的奖励制度。物质的精神的都可以。目的是让孩子不停的体验到写日记带来的成就感,持续激发孩子写作的兴趣和信心。坚持到93天一个持久而牢固的习惯基本形成(心理学研究表明21天基本形成一个习惯,63天形成相对稳固的习惯,93天形成一个持久稳固的习惯)。这个时候大人基本就省事了很多,维持孩子写日记的习惯已不是关注的重点了。

4.家长提升。接下来,主要任务就是怎样提升孩子的写日记技巧。而这个对多数家长来说可能有点难度了,就需要家长与时俱进,不断学习与提升自我。有一点需要注意,不要总是寄希望于别人,比如辅导班之类的,因为很多瞬间生成的精彩画面只有陪伴孩子父母能捕捉到,这是指导孩子即兴创作的绝佳机会,这些机会是在辅导机构的教室里无法提供的。

5.培养日记遵循由易到难,由无门槛到有门槛,有基础到提升。由培养习惯到提升技能。

当然还有许多辅助技巧,比如看图说话等这需要家长去学习发现多多掌握相关的技能技巧。希望能对您有帮助。

我们家孩子今年上一年级,我也是准备让他写一点日记,但是发现一个问题就是他的识字量太少了,好多的字都不会写,这样的话就拼音的话,也不怎么太好。所以写日记这件事情,我是给让他做了一段时间之后让他停下来了,因为太耽误时间。

关于写日记这件事情我是一直跟孩子说,让他记录这一天最有意义的事情,其实有时候孩子小可能他没有什么意思,要记录什么内容,但是对于写日记这一块的话,我觉得啊,然后就是让这一天哪件事情有什么意义让他记下来,首先让孩子养成记住当天最有意义的事情之后,再详细的丰富孩子日记的内容。

一年级可能下一步就会有看图写话看图说话的内容了,其实就是一句话,谁在什么地方做什么,那么写日记的时候也可以这样的就是我今天在哪里做了什么有意义的事情。

这个,先要和孩子共同参加活动,在活动当中让孩子记住时间,地点,还有整个事情经过的描述,这样在自己亲身经历和语言概括的同时,记忆就相当的深刻,等到回家在用笔写下来就简单多了,所以我女儿到高中做文一直都是高分

谢谢邀请

这个嘛,具体情况具体分析,孩子性格不同,引导方式也不同,如果是有写作爱好的孩子,不用怎么引导,他们自己就会主动的写,目前还没孩子,没有发言权,就这些吧。

先了解并理解孩子的基础上,用孩子自身能接受的方式,加上一定的写作技巧,教给孩子如何观察如何思考的方法,才能引导好孩子写好日记。不在于写多少,而在于教方法。

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